葉綠微蹤：科技與教育融合的趣味漫游之旅

聚焦高中生物學科，打破傳統教學模式，翻轉傳統課堂形式。深入淺出，將復雜知識簡單化；寓教于樂，于游戲中鞏固學習成果。從2D到3D，從普通動畫到AR漫游，深圳大學教育學部教育技術學（師范）馬乃珍、許葆瑩和孫文婷組成的“葉綠微蹤”團隊“過五關、斬六將”，成功獲得第十六屆中國大學生計算機設計大賽“微課與教學輔助賽道”國家級一等獎。

■深入淺出，趣味化學習

受廖紅老師推薦《神秘的量子生命》一書的啟發，“葉綠微蹤”團隊開拓創新思維，突破選題瓶頸，在汲取書中“以生命的角度科普知識”這一大亮點之后，將目光投向高中課本——生物“光合作用”這一晦澀難懂的章節。

 “當時我們想的是——能不能把書本上純文字枯燥的知識變成易于理解的動畫和游戲呢？”幸運的是，游戲化教學、人工智能教學等高新技術與教育結合的模式在三人日常的專業課上并不少見。“之所以會選擇制作微課，是因為我們都認為興趣是最好的老師?！痹S葆瑩說。

在認真思考了“如何將高新技術與教育有效結合”之后，團隊選擇了互動性強、趣味性高的“游戲教學”模式，“學生面對枯燥的知識往往缺乏興趣和熱情，我們想以學生為中心，打破以往課堂‘你講我聽’的單向教學模式，增強課堂的互動性?！?/span>

微課平臺涵蓋了教學動畫、教育游戲、學習網站以及AR軟件等內容，充分展現了團隊“寓教于樂”“以學生為本”的教育理念?！斑@個作品最大的特點就是協同集成?！瘪R乃珍總結道，將復雜的知識變得深入淺出之余，平臺還達到了“趣味化教學”的效果——使用者可通過平臺小游戲來檢驗學習成果，得到實時的學習反饋。

此外，團隊還大膽地運用AR技術，將教材中抽象的概念充分具象化。“國內AR技術在教育領域的應用較少。”孫文婷補充說，AR技術的使用是作品的最大亮點，從宏觀層面到微觀層面，全方位可視化光合作用下葉綠體在細胞里的漫游“旅程”，生動直觀地展示細胞的構造和光合作用的全過程。

“智能教育在未來的應用將越發廣泛?！绷渭t表示，高新技術的加入是教育未來發展的大趨勢，但是教師引導學生進行思考、激發學生創造性等方面的作用是無法被人工智能替代的，“這也是我們鼓勵學生參加此類比賽的初衷?！?/span>

■打怪升級，攻技術難關

獲得國家級一等獎對于團隊來說既是意外之喜，也是意料之中?！斑@并不是我們第一次參賽?！蓖嗜コ醮伪荣惖那酀艔?，告別惜敗校賽的往昔，重新站上計算機設計大賽舞臺的她們多了一份從容與沉穩。備賽期間，因疫情、實習等因素影響，三人長期“分居各地”，共享文檔與騰訊會議成為她們討論交流的主要平臺。白天上課、實習，晚上苦熬材料的生活模式成為她們的備賽日常。

“她們能夠舉一反三，且自驅力強。”廖紅對團隊成員稱贊有加，“這是一支非常難得的隊伍，她們三個都特別積極主動?！眻F隊成員目標一致，默契十足，共同高效完成了一個又一個任務。作為隊長，馬乃珍主動帶領隊員們完善上一年的比賽材料，并在備賽期間，帶領團隊成員以項目相關內容參與到其他相關賽事中，“備賽時間很長，如果中間沒有任何正反饋，對于所有人來說都很煎熬，所以需要想辦法給團隊一些信心。”

然而，項目有“雛形”易，完善內容難，熟練掌握PR、Unity等軟件的運用與AR技術也并非易事?！拔覀兿胱屪髌犯偁幜Ω鼜姡栽跍蕚鋰惖陌雮€月里把它修改成了3D版本?！比她R心協力，從零開始學習制作動畫特效、手繪等技術，一步步優化作品，終于在國賽前突破技術壁壘，完成體量巨大的3D作品?！斑^程是艱巨的，但是我們一直堅信，把要完成的任務拆解開，慢慢來，總是能完成的?！?/span>

秉持著“求同存異”的理念，三人用協商化解分歧，用溝通代替爭辯，不斷磨合出對彼此高度的肯定與信任，向著共同的目標不斷“打怪升級”。攻克一個個技術難題，更新一代代微課項目，將理論趣味化、將知識集成化，精益求精，最終圓夢賽場?！拔覀兌甲非笸昝溃蚕嘈艌猿窒氯?，我們就一定可以！”

■用心澆灌，成參天大樹

“單絲不成線，獨木不成林。”團隊的成績離不開老師的悉心指導，離不開學校與學院的大力支持。馬乃珍表示，擁有十年備賽經驗的廖紅在日常教學中時常“腦洞大開”，給三人提供一些新奇的點子，團隊每周都會召開組會，進行“頭腦風暴，”學習各種教程，掌握各類工具，以此“接住老師的想法”。

    為了讓三人真切地感受AR技術的魅力，廖紅在提供項目思路支持之余，還自費購買AR設備與相關書籍。基于學院開設的“虛擬現實”等課程，輔以學?！皠撔掳l展基金”的支持，佐以廖紅提供的技術指導，團隊巧妙運用Unity等軟件，將3D建模技術融入微課制作中。

“我們站在前人的肩膀上去創新。”馬乃珍表示，深圳大學教育學部作為本屆大學生計算機設計大賽的校賽承辦方，時刻積極鼓勵學生參賽，召集前輩向團隊傳授比賽經驗，“一次次答辯，一次次模擬，不斷提升著我們在眾人面前層層遞進地展示自己思維的能力。”

“‘葉綠微蹤’項目并不會僅僅停留在現有階段?！庇捎趥滟悤r間的限制，團隊很多想法仍未來得及落地?！耙恍┤S的成長小游戲還沒有做出來?！背蓡T們遺憾地表示，增添VR技術、縮小內存占比，修復現有技術漏洞等均是項目需改進的方向?！叭蘸笪覀冞€會繼續慢慢優化它?！痹S葆瑩補充道，“有機會的話，我們想把它推廣到中學課堂，讓學生們在趣味游戲中學到知識。”

“大賽心態”與“大賽經驗”是三人如數家珍的備賽收獲?！八齻兡軌驅W到如何將復雜的知識深入淺出地講出來，最后還能進行價值觀層面的升華?！绷渭t表示，正如微課中揭示的“一花一世界，一樹一菩提”的哲學思想一般，教學理念的獲得與改進使三人受益終身。

十年樹木，百年樹人，教育事業的發展不在一朝一夕，而在日日夜夜的點滴積累。未來，三人也將繼續深耕教育技術領域，融科技于教育，化枯燥無味的課堂為生動有趣的教學互動，為教育事業的發展作出新的更大貢獻。